1、有趣的汉字

2021-06-07 00:24:32 浏览次数：

小学 一 年级 语文 科课时授课计划（第 一 单元第 课时）执教者 课题1、有趣的汉字课型识字授课日期 年 月 日教学目标1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点分析重点1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文难点了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学准备课前准备1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.教师制作课件。教学过程（含教学环节、教师活动、学生活动、板书设计等）一、激情导入1.猜字1出示课件。甲骨文的“马”字你们猜一猜，这是什么字这是“马”这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么甲骨文2出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。2.课件出示教材p20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了1我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。2我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示课件“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3.板书课题有趣的汉字4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求1遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。2找找有几个自然段，标上序号。3看看课后生字表里的生字都认识了吗2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。1课件出示本课带生字的词语小老师教读学生轮读2课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段用手势告诉老师。四2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。1引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字2引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的3小结谈话，齐读第四自然段。4总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。教师指板书指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛”字。1课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。2学生说，教师范写。重点指导竖弯钧从竖中线的左边起笔。3学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。1出示实物毛笔。问笔头、笔杆都是什么做的然后课件出示“毛”“竹”。2让学生说“笔”字怎么写课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。3学习新偏旁“竹字头”。课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化4课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。5学生练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示”。1学生自己观察字形。2师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。备注栏“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。3学生练习书写。4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。附板书1有趣的汉字山羊用图画出事物鸣休把两个字合在一起练习与作业（包括课堂及课后作业）备注（反思、后记、备忘、随感等）1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。