万以内数的读写练习课

2021-11-16 00:38:16 浏览次数：

万以内数的读写练习课第3课时【教学内容】教科书第12 13页,练习二第1 10题。【教学目标】1.进一步掌握万以内数的读法、写法 ,熟悉计数单位和万以内的数位顺序表 ,理解数的组成。2.培养综合运用知识解决问题的能力。3.参与练习的全过程 ,在合作交流中学习 ,培养探究意识、合作 意识 ,获得成功的体验。【教学重、难点】1.建立数位概念 ,进一步掌握万以内数的读写方法。2.万以内数的中间有 0的数的读写。【教学具准备】教师准备 多媒体课件和计数器。

　　提前布置作业 完成教科书第 13页的“小调查”。学生准备 完成教科书第 13页的“小调查”。【教学过程】一、引入练习教师老师昨天在商场看到几款数码相机 （屏幕出示 7款相机）,售货员报了价。教师它们的价格分别是多少呢 （ 播放售货员报价录音 ）请你们 边听边记。

　　（ 学生在便签纸上记录。

　　）它们分别是 2288 5800 999 1080 4009 10000 3899 然后让学生 校对。写数后紧接着读数。

　　教师读数和写数时都从这个数的什么位起 （ 板书高位。

　　）教师 我们现在学过的数中最高位是什么位 谁能在这张数位顺序表中找到万位（贴上数位顺序表）从右边起第3位呢根据学生回答进行板书。

　　设计意图 这个练习 ,与现实生活相联系 ,很好地复习了万以内 数的读法和写法 ,同时回顾了数位顺序表 ,激发了学生的学习兴趣 ,利 于课堂练习的顺利进行。

　　二、基本练习完成教科书第 12页练习二的第 15题。1.第1题第 （1）题。学生读题 ,理解题意。教师同桌一组,相互分别说出 98,2198两数后面的3个数。

　　学生活动中 ,教师指导巡视。教师以小组开火车的形式分别从 98和2198起,接龙数数,比一比 谁数得好。数完后,要求学生在书上填出来。第 （2）题。学生读题 ,理解题意。学生一十一十地数 ,往后数3次,就是数3个十。先让学生小组活动 ,再个别回答 ,最后在书上写出答案。

　　（如果学 生有困难可以借助计数器数数 ,然后脱离计数器再数一遍。

　　）2.第2题、第 3题教师这些数你会写吗 先用计数器分别表示第 2题的每个数 ,然 后再写出来。完成后同桌互相检查。全班交流 ,交流时引导学生说出这样写的理由。教师写数要从高位写起 ,计数器中哪一位上一个珠子也没有 ,就 在这写 0。0是起占位作用的。第3题让学生自己写 ,然后集体订正。3.第4题、第 5题抽学生读一读书上的信息 ,全班再一起读一下横线上的数。然后 写在书上。教师 读数要注意什么 学生要注意从高位读起 ,如果末尾有零不读 ,中间有1个零或2个 零都只读 1个零。第 5题让学生同桌互相读一读 ,然后抽学生读。

　　设计意图 这组练习 ,通过让学生数、写、读、辨等活动 ,巩固知 识,深化理解,强化认识,为接下来的练习活动铺路搭桥。

　　三、综合练习完成教科书第 13页练习二的第 610题及思考题。1.第6题教师4328的4在什么位上,表示什么 3在什么位上 ,表示什么 2 在什么位上 ,表示什么 8 在什么位上 ,表示什么 学生4在千位上 ,表示4个千;3在百位上 ,表示3个百;2在十位上 ,表示 2个十 ;8 在个位上 ,表示8个一。教师4 个千我们就写作 4000,3个百我们就写作 300,2个十我们就 写作20,8个一我们就写作 8,所以43284000300208。下面两道题你 们会写吗 在书上写一写吧。学生写完后 ,集体订正,引导学生说出填写的理由。2.第7题教师读题目要求 ,并说说你是怎么理解题目要求的。第 1 、2 题。学生自己读题 ,填在书上。对有困难的学生可以先用计数器拨一 拨,再写数。第 3 题。教师仔细读题,认真思考一个四位数,最高位是什么位 最低 位是什么位 其余从高位到低位还有哪些数位 学生一个四位数,最高位是千位,最低位是个位 ,其余从高位到 低位还有百位和十位。教师把数写出来 ,同桌互相读一读。教师小结 通过做这道题 ,在你的大脑里能把我们学过的数位从高位到低位排排队吗 老师带领孩子们想象从左往右万位、千位、百位、十位、个位。

　　教师读数和写数都是从哪位开始的 怎么写的 学生 从高位开始的。一位一位依次往后写的。3.第8题教师想一想,用算盘怎样表示数 引导学生回忆算盘表示数的方法。教师仔细看图,再写出算盘图中所表示的数。学生写完后 ,集体订正。4.第9题学生读题 ,理解题意。教师我们先用数字卡片组成这些数之后 ,再写出来可以吗 教师请按照题目要求 ,在老师准备的数字卡片中 ,找出要用哪些 数字卡片学生 要用“0”“0”“5”“3”。1 教师1个零都不读的四位数 ,0应该放哪里 学生1 个零都不读,零应该在末尾 ,因为末尾的“0”一个也不读。

　　教师用卡片摆一摆,再读一读。想想 ,你摆出的数符合题目要求 吗 如果是满足题目要求的 ,就写下来吧。学生活动 ,教师巡视。2 教师只读1个零的四位数,零应该放在哪里 学生中间,因为中间有 1个零或2个零都只读1个零。也是让学生自己摆一摆 ,读一读,再写出来。展示学生写出的数 集体订正。5.第10题教师针对这个问题 ,同学们课前都做了很好的调查 ,说说你们调 查的情况吧 ,调查的数据是多少 你是怎么调查得到的 对学生说得 有理的都给予肯定。最后总结出调查的方法 第一,可以上网搜索 ;第二,可以到商场实际查一查 ;第三,可以问家长和老师 ; 设计意图 这组练习有一定的挑战性 ,既巩固了基础知识 ,又训 练了学生灵活应用这些数学知识解决问题的能力 ,同时教师对解题方 法进行指导 ,使不同层次的学生都能得到发展 ,切实关注了全体。

　　四、拓展练习思考题。学情预设让学生先独立分析 ,独立写数之后 ,交流不同的分析 解决方法。教师引导学生分析 要知道这个三位数是多少 ,应先找到哪个数 位上的数 这个数位上的数可以是多少 这个三位数可能是多少 学情预设 先指导学生读题 ,理解题意。列出数位顺序表 ,然后 分析题意,明白个位数字和百位数字都与十位数字相比 ,因此,我们要 先确定十位数字 ,再根据题意确定个位数字和百位数字。教师思考题答案不唯一 ,想一想,能按一定的顺序写吗 这样写 有什么好处呢 设计意图 这个环节 ,使学生从知识、技能、方法、情感态度等 方面都得以提升 ,促进了学生创造性思维的发展。由于思考题答案的 不唯一 ,学生写出的答案各有不同 ,在学生完成之后 ,再引导学生按一 定的顺序写 ,这样更容易写出更多符合题目要求的数 ,在这样的练习 中,利于学生学习领悟解决问题的方法和策略 ,同时也培养了学生思 维的严密性。

　　五、反思总结教师同学们,这节课我们练习了万以内数的读数和写数 ,有什么 收获呢 和同桌说说吧 教师开课时我们了解了商场的几款照相机的价格 ,现在老师想 买一部,你觉得我该选哪款呢 我希望得到同学们的帮助 ,大家给点 建议吧。

　　设计意图 注重学生自己练习 ,自己总结方法 ,突出了学生的主 体地位。联系生活实际 ,体现学以致用 ,激发学生学好数学的兴趣。

　　（ 四川省自贡市蜀光绿盛实验学校伍兰英 ）