七年级生物下神经调节的结构基础课时教案新版济南

2021-09-01 13:20:03 浏览次数：

2019七年级生物下神经调节的结构基础课时教案新版济南课型新授课教学目标1 .知识目标描述神经系统的组成，了解神经系统的功能；理解神经系统的基本结构和功能单位一神经元，说出神经元的结构和功能。（重难点）2.能力目标培养学生利用学习资料，收集分析处理信息并解决问题的能力。学会以解决问题为核心而学习概念的方法，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问 题能力。3 .情感、态度与价值观目标热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义。培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣，激发学生学习的积极性以及体会 生命的奥秘和探索生命的欲望。教学方法及学法指导学生学习了激素调节，认识到激素对人体生命活动调节的重要性，自然会对生命活动 调节产生浓厚的兴趣，进而思考还有没有其他调节方式。学生对人体神经系统的一些结构 如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，本章学习关键是理顺 本节知识的内在联系，遵循由现象到本质，由感性到理性的认识过程，利用多种媒体使知 识的呈现方式更易于学生接受，突破难点。在教学中要围绕学生的兴趣和认知采取互动，通过分析经典实验，创设问题情境，来激发学生的学习兴趣，引导学生学习怎样观察、分 析、推理归纳，怎样选择实验材料和方法，以此对学生进行有关科学思维的训练。

　　课前准备教师准备人体神经系统的模型、挂图，查找相关资料，制作课件。学生准备预习教材内容，完成课前助学的自主学习，观察并调查自己或他人的生活 现象，积累生活资料。汇集需要上网搜索的问题。教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节及时间安排复习提问3分钟课件展示问题1 .甲状腺激素的作用2 .成年后生长激素分泌过多的影响3 .胰岛素的作用学生思考 回答1.促进新陈代谢和 生长发育，提 高神经系统的 兴奋性。2 .引起肢端肥 大症。3 .调节糖在体 内的吸收、利 用和转化。复习旧知 识，检查学 生学习记忆 效果；通 过对知识的 再现，加深 学生的记忆 效果。创设情景激发兴趣3分钟图片导入（课件展示）随着课件导入Q/O/HAR N”13.1图片，开始思考，探索究,c J竟、想象身体 什么功能支配 这样的高难度 动作。而且他 们的协调性和-JnM .让学生带着 问题走入课 堂，激发学滑冰场上正在进行双人花样滑冰比赛。随着音 旋律，运动员们时而平稳地滑行，时而快速地旋转,们默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。

　　一系列高浓度动作表现力运动员极好的协调性和平微 性。我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平微 力，这些功能需要什么系统参与完成呢 神经系统组成是怎样的 神经系统为什么有大 能呢那么这节课我们就来学习“神经调节的结构方 础”。氏的 他 这,能走样的功F平衡性那么 好运动员的优美 舞姿以及高难 度的动作都是 在神经系统的 参与下完成 的。生的求知 欲。提高学 习本节课的 学习兴趣。引导探究知识点一神经系统组成及各部分功能引入人体的八大系统中，我们已经学习了消化爰 统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统,那温故学生回忆学过的其他由学过的人体的其他系层层推进15分钟么神经系统是怎样组成的呢具有怎样的功能呢一、自主学习（一）请同学们认真阅读课本81页与82页。完成自主学习的内容。自主学习完成以下问题1、神经系统由 神经系统和 神经系统系统组成。2、和是神经系统的中枢部分，他们组成了中枢神经系统，主管、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令。3、和组成周围神经系统，能够信息。巡视、指导学生完成自主学习的内容。师生互动，纠正展示的错误答案。（二）课件展示课本P81图3.5 5,的 神经系统示意图分析神经系统的组成与功能。_中帆抻纯.11ttp .他埴**叫国片及4健a 3x5 5神经融匕W提出问题神经系统由几部分组成有什么功能二、学生活动小游戏蒙眼猜物材料用具字典、玻璃茶杯、布艺文具盒、长布条（或红领巾）游戏规则找一位同学上台，用长布条蒙上眼睛，用手 去触摸摆在课桌上的物品字典、玻璃茶杯、布艺文具 盒，大声说出你摸到的物品的名称，并说出你判断的理 由。教师说明游戏非常简单，任何一个同学都能做出正确各系统的组成 与功能。阅读课文 （P81 ）、理 解概念神经 系统由脑、脊 髓和它们发出 的神经组成。

　　脑和脊髓是神 经系统的中枢 部分，他们组 成了中枢神经 系统。脑神经 和脊神经组成 了周围神经系 统。中枢神经 系统主管接 收、分析、综 合体内外环境 传来的信息，然后发出指 令。周围神经 系统能够传递 信息。活动统引出神经 系统，使学 生迫不及待 的想知道神 经系统的组 成自主学习，培养学生自 己探求知识 的能力，不 懂的问题通 过小组解 决。通过阅读课 本以及观察 课本插图培 养学生的自 学能力和观 察能力，以 及独立思考 能力。分析 问题以及归 纳总结问题 的能力。寓教于乐，让学生真正的判断，但是引出的问题需要大家好好的思考，小组之 间进行讨论卜列问题1、作出正确判断的是神经系统的哪一部位信息是怎样由手到达这个部位的2、在判断物品名称的过程中，脑与脊神经起到什么作用【教师引导】1、作出准确判断的并能作出分析的结构是“脑”，所以 脑可以接收信息，分析信息，发出指令。2、借助于神经系统示意图说明，用“手”触摸物品，“脑”作出正确的判断，由“手”到“脑”脊神经起到了传递信息的作用。讨论小组讨论后得到答案1、脑；神经的传递2、脑接收信息、分析信息、发出指令的作用；脊神经传递信息的作用。三、师生总结教师小结人体的各种动作就是由神经系统的调节作用来完成的。教师弓II调对于神经系统的组成与功能要求同学们一定要记住，加强、加深对对知识点的理解与掌握。要 求每个同学要记住记牢。学生游戏摸 到物品说出判 断理由玻璃 茶杯判断理 由圆柱体、玻璃质、光滑 等。字典长 方体、纸质，有张页等。体会领悟中 枢神经系统 与周围神经 系统的功 能，同时大 大激发了学 生学习的热 情。组织交 流点拨建 构14分钟知识点二神经元的结构及功能引入我们知道构成生物体结构与功能的基本单位是 细胞，而构成神经系统的结构与功能的基本单位是神经 兀（神经细胞）。它与人体其他部位细胞的相同点与/、同点在哪里。带着这些问题我们来学可下一个问题神经 细胞即神经元。学生通过看课 本，划出重点 知识；课件展示，通过读图讨 论让学生化 复杂为简 单，一步步 弄明白神经 元的结构特 点以及与其 它细胞的区 别与联系。,flMSL_翰4.FI ,--TBL 14 1 LJ.J ,T/Kk ,一夕.U.-*I* F； - r 2 口Fr7 ）一 二（时* tJ* A.、*教师阐述神经元又称神经细胞，是神经系统结构和功 能的基本单位。神经系统主要由亿万个神经元组成，神 经兀之间纵横交错，相互联系，从而形成贯通全身的信 息传递网络。神经元受到刺激，会产生并传导神经冲 动。一、自主学习自主学习完成以下问题1、神经系统结构和功能的基本单位是 （神经细胞）。能够传导的电信号叫 做。2、神经元的突起有 和两种。前者或长的后者以及套在外面白髓鞘，叫做 。

　　末端细小的分枝叫做 ,几乎遍布全身各处。3、轴突或长的及套在外面的髓鞘构成神经纤维，许多神经纤维集结成束外面包 着,就成才-条神经。二、合作探究过渡语我们对神经系统的组成、神经元的结构与 功能已经有了一个大致的了解，下面我们就来比较一下 神经元（神经细胞）与普通细胞相比，有什么特殊的结 构特点；以及轴突与树突在形态上用什么小同。请同学们阅读教材 82页内容，并仔细观察图3.5-6,回答卜列问题1 .与普通细胞相比，神经元的结构有什么特点合上课本，认 真填写自主学 习的内容；黑 板展示，纠正 错误。熟背记忆，巩 固基础知识。学生先独立思 考，然后师友 互助，总结出 所示问题的答 案1、形状极其 不规则，有很 多突起，细长 有分支加强学生对 知识的理 解，限时完 成，提高学 生的解题能 力，规范学 生答题的良 好习惯。通过读图同 学们更容易 掌握神经元 的结构特点 以及树突与 轴突的差别 做到事半功 倍的效果。11 / 10平府蜘君2、树突呈 树枝状，数量 较多。轴突 比较长，往往 只有一条。2.观察树突和轴突在形态上有什么不同神经元模式图不完整的由别 的同学补充。

　　最后由教师总 结。通过模型的演练，把抽象的问题具体化，加深学生对知识的理性认识。教师点拨1、神经元除了胞体外，还有很多突起，长的突起外表大 都套有一层鞘，它们构成神经纤维，神经纤维末端的细 小分支是神经末梢。2、树突数量多且呈树状分支，收集信息和将信息传至 胞体；轴突往往只有一条而且比较长，将胞体发出的神经冲 动传到肌肉、腺体或其他神经元。三、学生活动学生思考后回答网线的外塑料 皮代表“结缔 组织膜”；里 面的每一条导 线代表“一条 神经”；每一 条导线的塑料 皮代表“髓 鞘”；每一条怎样区分一条神经纤维和一条神经内容神经的结构组成。材料用具一段网线。课件展示模拟示意图结缔组织膜导线里面的铜 线代表神经元的“轴突或长 的树突”；整 根网线代表“一条神 经”。出示问题请同学们对照手中的“神经模型”（一根网线），尝试指出其所代表的“一条神经”的个结构名称。四教师总结人体的亿万个神经元之间纵横交错，相互联系，从而形成贯通全身的信息传递网络 一神经系统。如果人的神 经系统某部分受到伤害会使人体失去协调性。为什么脊髓受伤会导致下半身失去知觉，无法运动下总结本节课 所学内容，并为下节课“脊髓”的 学习埋下伏 笔。节课我们将会继续学习脊髓的结构与功能。知识整合迁移应用5分钟引导学生归纳本节课的知识结构有哪些收获；还存在着那些疑问。教师点拨1、神经元又称神经细胞，所以神经元在结构层次上属于细胞。2、脑和脊髓是神经细胞的中枢部分3、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成4、神经元又称神经细胞包括胞体和突起两部分。明确几个概念运用本节的知识，自我评 估针对学到 的神经系统的 知识内容，进 行基本技能题的训练，以巩提高归纳能 力，纵贯整 体的整合能 力。1、神经纤维轴突或长的树突 髓鞘，2、神经末梢神经纤维末端的细小分支。3、神经n条神经纤维结缔组织膜。梳理归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。固知识。附课堂达标检测题（5分钟）A类基础过关1、神经系统由两部分组成，它们是 （）。A.脑和脊髓B.中枢神经系统和周围神经系统C.胞体和突起D.神经纤维、脑和脊髓2、中枢神经系统是由（）组成的。A.脑和脊髓 B.脑神经和脊神经 C.脑和脑神经 D.脊髓和脊神经3、神经系统结构和功能的基本单位是（）。A.神经中枢B.神经元 C.神经 D.细胞体4、神经纤维是指（）A.轴突和长的树突B.树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘C.轴突或长的树突D.轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘B类知能提升1、下列关于神经元的叙述，不正确的是（）。A.神经元是神经系统结构和功能的基本单位B.神经元能接受刺激，产生兴奋，并能传导兴奋C.神经元由胞体和突起组成D.神经元包括神经纤维和神经末梢两部分2、下列说法中，不正确的是（）。A.神经细胞与其他细胞不同，它的细胞体有许多突起B.神经细胞长的突起外表大都套有一层髓鞘，组成神经C.神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢D.神经纤维集结成束，外面包有结缔组织膜，构成一条神经C类中考链接1、（ 福建泉港）下列结构属于周围神经系统的是（脑 脊髓脑神经脊神经A.B.C.D.2、（ 泰安）在神经系统中，组成中枢神经系统的是（）A.脑和脊髓B.脑和脑神经C.脊髓和脊神经D.脑神经和脊神经3、（江苏南通）右图为神经元结构模式图，据图回答神经元模式图（1）神经元的基本结构包括 和 两部分。（2）神经元接受刺t后能产生 ,并且把传导到其他的神经元。（3）多数神经纤维是由 和 以及外面套着的髓鞘共同组成的。板书设计脑 ,中枢神经系统神任系统的组成骨髓脑神经神经周围神经系统I脊神经J细胞体构成灰质（中枢神经系统中）和神经节（周围神经系统中）神经元J r轴突突起L树突教学反思人体是一个统一的整体，人体的各个器官、系统能够密切配合、协调活动，主要靠是 神经系统。本节内容是本章的重点，也是难点，同时具有承上启下的作用，可以为进一步 学习神经调节的等打下坚实的基础。本节概略介绍了神经系统的组成，指出神经调节是通过神经系统来完成的。了理解功 能的必要知识基础，因此较详细地说明了神经元的一般结构、功能与分布，然后分别对脊 髓构与功能做了扼要的介绍，注重了从实际出发、从实际入手。本节教学内容较为抽象，最新初中 精品教 育资料 ，仅供 参考学 习所以教学中自制了课件，尽量做到图文并茂，引人入胜，还将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合，引导学生联想、提出疑问、的主体参与意识。教师应充分利用教材提供的材料，结合实际，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。不足 1.对于知识整合迁移应用这一环节的设计，不够实用，我觉得这地方还需要继续下功夫，挖掘教材找出更好地体例，学以致用。2教学过程中加入一些有针对性的视频对学生的理解和认识会更有帮助。